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El modelo de Formación Dual: de la Formación Profesional al Doctorado Industrial es un análisis en profundidad sobre los retos y las palancas necesarias para consolidar en España este modelo formativo, que es clave de empleabilidad, competitividad e innovación. El documento es fruto de un Grupo de Trabajo de Cotec, coordinado por la Junta de Castilla-La Mancha, en el que han participado 21 organizaciones miembros de la Fundación.

El trabajo parte de la idea de que la Formación Dual no es solo una modalidad educativa, sino también una palanca estratégica para reducir la brecha entre el sistema formativo y el mercado de trabajo, impulsar la captación y retención de talento, además de fortalecer la capacidad de innovación del tejido productivo. El informe constata que, aunque este modelo está ganando terreno, su implementación es todavía desigual entre territorios y entre los niveles educativos implicados: Formación Profesional (FP), universidad y doctorado industrial.

La oferta de Formación Dual en los centros de FP creció entre 2018 y 2023 un total de 13 puntos porcentuales (del 26,3% al 39,4%), para un total de 59.608 estudiantes matriculados. En el ámbito universitario, es líder el País Vasco, que ofrece 30 títulos de grado y 17 másteres duales. Cataluña se ha consolidado como referente en Doctorado Industrial, con más de 918 proyectos impulsados y una inversión conjunta superior a 120 millones de euros, de los que el 66% provienen del sector empresarial. Esta apuesta de Cataluña se traduce, además, en una alta retención de talento: dos de cada tres doctorandos permanecen trabajando en la empresa tras finalizar su tesis.

El estudio define la Formación Dual como “un modelo educativo que integra contenidos teóricos y prácticos en un único modelo formativo, que se desarrolla en alternancia entre una institución educativa y una empresa u organización profesional”, estableciendo un marco de corresponsabilidad entre ambas partes en el diseño, seguimiento y evaluación del proceso formativo del estudiante. Esta definición, consensuada entre empresas, administraciones y academia, busca acabar con la confusión actual entre Formación Dual y prácticas en empresa, que son experiencias formativas con grados de implicación, duración y responsabilidad diferentes.

CUATRO RETOS SISTÉMICOS

El informe identifica cuatro grandes retos que actúan como engranajes interdependientes y que condicionan el avance del modelo:

Transformación cultural y cambio de paradigma. Las empresas siguen percibiendo el talento en formación como un gasto o una mano de obra económica, en lugar de como una inversión estratégica. Se requiere una nueva visión, basada en la corresponsabilidad y la gestión compartida del riesgo.

Desbloqueo de barreras administrativas y burocráticas. La rigidez de los procesos, la lentitud en la aprobación de convenios y contratos, así como la falta de acompañamiento jurídico-legal, frenan, en particular, la participación de las pymes, el sector público y las entidades sociales.

Alfabetización y comunicación del valor del modelo. Persiste un desconocimiento generalizado entre estudiantes, familias, empresas e incluso parte del profesorado sobre qué es realmente la Formación Dual, cuáles son sus implicaciones y sus beneficios.

Sincronía operativa y capacidad de tutorización. El modelo exige una estrecha colaboración entre tutores de empresas y centros educativos, lo que obliga a mejorar en procesos de selección, formación específica, reconocimiento profesional y tiempo efectivo de dedicación de esta figura clave.

Entre las recomendaciones que recoge el documento destacan, asimismo, el codiseño de itinerarios formativos entre empresas y centros educativos; la creación de figuras de intermediación y apoyo burocrático, especialmente para pymes; la formación específica y el reconocimiento profesional de los tutores; la implantación de sistemas de evaluación y medición de impacto; además de la armonización de criterios entre comunidades autónomas, para garantizar la calidad y la homogeneidad del modelo a escala estatal, entre otras palancas.

CASOS DE ÉXITO Y BUENAS PRÁCTICAS

 El informe recoge varios casos que pueden servir de referencia para otras organizaciones: el Programa de Aprendices de Amazon junto a la Universidad de Mondragón, en el ámbito de la mecatrónica industrial; la Escuela para la Facilitación Dual de la Universidad de Deusto, dedicada a formar a tutores y coordinadores; el Plan de Doctorados Industriales de la Generalitat de Catalunya, con cuatro convocatorias anuales y un fuerte componente internacional; la II Estrategia Vasca Universidad + Empresa 2022-2026 y el programa Bikaintek; así como la Mesa de la FP de Málaga, que articula la colaboración entre Ayuntamiento, Cámara de Comercio, fundaciones y centros educativos.

UN INSTRUMENTO PARA EL SISTEMA DE INNOVACIÓN

Con este trabajo, Cotec quiere aportar una visión sistémica que ayude a comprender las claves de la Formación Dual y a movilizar a todos los actores implicados. Como recoge el informe, «la dualidad puede ser un instrumento clave para transformar los procesos de aprendizaje» y se constituye, además, como «una palanca más del sistema de innovación». El documento reclama un impulso institucional decidido y un cambio en la cultura profesional, tanto del ámbito educativo como del productivo, para que el modelo se integre y se normalice en el tejido formativo y empresarial español.